一、考試命題及審批程序

　　考試是檢查教學質(zhì)量的主要形式。為加強考試管理，提高命題質(zhì)量，使考試能夠真實地反映教學情況，特制定本規(guī)定。

　　1、命題指導思想

　　貫徹教學計劃，落實課程教學大綱的要求，檢查學生對所學知識和操作技能的掌握情況。使考試成績客觀地反映學生的真實水平和實際教學效果，有利于推進教學改革，促進學風建設(shè)和素質(zhì)教育。

　　2、命題原則

　　1）試題應當體現(xiàn)專業(yè)的主要內(nèi)容。主要測試一門專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，以及一些關(guān)鍵性的、有重要實際意義的內(nèi)容。試卷的試題要有恰當?shù)膹V度，覆蓋面要寬，要覆蓋課程的主要章節(jié)，同時也要照顧到各章節(jié)的不同特點，覆蓋密度要合理。命題范圍和深度要以教學大綱和所用教材為依據(jù)，不得擴大和縮小范圍，也不得提高或降低試題深度。不出偏題、怪題和沒有考試意義的題目。

　　2）試題要體現(xiàn)既考知識又考能力的要求，貫徹知識積累與智力、能力發(fā)展相結(jié)合的原則。要著重于檢查學生對基本原理的理解以及運用知識的能力。為了檢測學生分析問題和解決問題的能力水平，試卷中應有一些要求學生進行獨立判別的試題，還應包括一定比例的綜合性應用題。為了測試學生掌握知識的熟練程度、思考的靈敏度和表達的速度，試題的數(shù)量應適當加大。

　　3）命題應當具有較高的信度、效度、難度及區(qū)分度。信度指考試的可靠性，信度高的試題，少受偶然因素影響，對任何學生的多次測定都會產(chǎn)生較穩(wěn)定的、前后一致的結(jié)果。效度指考試的準確性，效度高的試題，能較準確地測出學生掌握知識和運用知識的真實程度。難度指試題難易適當。編制試題和組配試卷，必須著重掌握好及格線，及格者應當是確實達到了教學大綱規(guī)定的基本要求者。區(qū)分度指試題有一定的難易梯度，能夠考出學生不同的水平，把優(yōu)秀學生、一般學生和基礎(chǔ)差的學生區(qū)別開。

　　4）題型要多樣化，題分值要小。為了從不同的角度測試學生對內(nèi)容掌握的深度與廣度，應當編制多種類型的試題，例如：填空題、是非題、改錯題、解釋題、計算題、證明題、應用題、論述題等等。要根據(jù)學科特點選擇使用，也可以創(chuàng)造新的題型。不管什么樣的題型，每個題的分值一定要小，最多不要超過10分。分值較大的題目要有一定數(shù)量的明確的采分點，以避免閱卷評分時的主觀隨意性。評分時可能出現(xiàn)主觀隨意性的題型應盡量減少。

　　3、命題具體要求

　　1）題型比例、題量及分值

　　按答題方式的不同可以將試題分為多種題型，根據(jù)評卷的客觀與否又可以將各種題型分為主觀性試題和客觀性試題。

　　客觀性試題，題型以選擇題（單項選擇題，雙項選擇題和多項選擇題）、填空題、判斷題和名詞解釋題為主。

　　主觀性試題，題型以簡答題、論證題、計算題為主。

　　無論使用何種題型，要注意題型的通俗化和規(guī)范化。試題指導語一定要統(tǒng)一。

　　題量是指一份試卷中相互獨立的試題的數(shù)量。每門課程的一份試卷的題量不得少于50道。其中客觀性試題的分值占60%左右，主觀性試題的分值占40%左右。

　　各種題型的分值分配一般是：單項選擇每題1-2分；雙項選擇和多項選擇題每題1-3分；判斷題每題1分；填空題以空(或以題)計分，每空1分。簡答題每題不超過5分；分析、論證題每題不超過10分。

　　2）認知能力：是指與智力活動有關(guān)的科目的教育目標。試題從所考核的認知能力劃分，分為五個層次(1)認識與記憶；(2)理解與判斷；(3)應用；(4)分析與綜合；(5)評價。在一份試卷中，試題的五個能力依次按照1:2:3:3:1的比例進行配置。

　　3）試題難度：試題難度分為：A較易的、B一般的、C較難的、D難度較大的四個等級。在一份試卷中，其比例大致按3:4:2:1的比例進行配置。

　　4）樣題和樣卷：樣題和樣卷要求題意準確，文字通順，字跡工整。應做到讓學生和評卷人對題意能夠正確理解，避免多種理解，多種做答。做出的參考答案及評分標準要求用詞精煉，表意確切，標準客觀。容量較大的主觀性試題答案應分要點層層采分。

　　5）學校鼓勵教師改革創(chuàng)新考核方法，可嘗試口試、項目記錄、作品、產(chǎn)品、報告、實操等多種手段評價考核學生

　　上述要求，是命題過程中必須遵循的規(guī)范。若某些特殊課程在實際編制試題時，不能完全按上述要求辦理，則須用書面報告詳細陳述理由及修正意見（含第5條），報教務處同意后方可靈活變通。

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