文摘?：在高科技不斷發(fā)展的21世紀(jì)，充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢、運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段為學(xué)生提供多樣化教學(xué)內(nèi)容，已引起了教學(xué)過程和教學(xué)手段的革命，成為高科技條件下課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。隨著通信媒體發(fā)展和教育媒體的開發(fā)，學(xué)生的信息日益增長，課堂上教師如何利用信息和分析信息，是今后教學(xué)中所要探究的重要問題。

????關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)???優(yōu)化???教學(xué)

????隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌和信息化時代的到來，現(xiàn)代教學(xué)媒體引起了教學(xué)形式的變革，教師的課堂教學(xué)已不單靠講解板書來傳遞信息，而是借助幻燈、錄音、錄像、計算機(jī)等多種媒體進(jìn)行教學(xué)形式的多元組合，實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，最大限度地調(diào)動學(xué)生的各種感官，使其多渠道獲取信息，更有效地提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目的。它突破師生之間僅憑語言、概念傳遞信息的成功之路，“媒傳”較之于教師單純的“口傳”，其優(yōu)越性不僅在于它的信息傳遞效率高、形象直觀、刺激興奮、便于視聽和接受，更重要的是，現(xiàn)代多媒體課件的使用能有效地使學(xué)生由信息的被動接受者變成主動尋求者，充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素；創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

????以下我們就多媒體教學(xué)的優(yōu)勢（以多媒體物理教學(xué)為例詳細(xì)講解）、在教學(xué)過程中的作用及存在的問題三個方面進(jìn)行闡述。

????一．?多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

????⒈?多媒體技術(shù)有利于深化教學(xué)改革。教學(xué)過程最優(yōu)化是按照教學(xué)效果和時間耗費這兩個準(zhǔn)則實施的。因此運用多媒體技術(shù)，能在較短的時間內(nèi)有效地提高學(xué)校效率。

????⒉?多媒體技術(shù)對課堂的影響是多方面的。它增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容餓時代感，有效地增加了教學(xué)內(nèi)容的針對性。極大的改進(jìn)了教學(xué)方式、教學(xué)手段和教學(xué)方法。

????⒊電子課件便于保留和修改，有較好的繼承性。對于多遍重復(fù)性的教學(xué)，能夠反復(fù)利用，可以節(jié)省不必要的重復(fù)性勞動時間。從而更好地把精力集中要修改餓教學(xué)內(nèi)容部分，提高了教學(xué)效率。

????⒋?電子課件便于上網(wǎng)，使學(xué)生在課后可以方便的通過“網(wǎng)絡(luò)課堂”看到教師的講稿。有利于學(xué)生的復(fù)習(xí)，減輕里學(xué)生上課記筆記的壓力，使學(xué)生集中精力聽課。

????⒌?多媒體技術(shù)具有表現(xiàn)力強(qiáng)‘重現(xiàn)力強(qiáng)、可控性好的特點。使一些不易表達(dá)的圖形和模型等，在黑板上無法表達(dá)，而運用多媒體可以生動的表達(dá)出來。尤其是投影儀的運用，不僅便于教師靈活展示各種文字以及圖像資料，還可以顯示不易看清楚的事物現(xiàn)象。

????⒌?以多媒體物理教學(xué)為例分析如何體現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)
　 （1）多媒體技術(shù)以其鮮明的圖像、生動的形象和靈活多變的特點引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。采用多媒體計算機(jī)等手段，能使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象、生動、富有感染力。運用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。甚至能把知識的學(xué)習(xí)融入新穎別致的娛樂形式中，把學(xué)生的認(rèn)識過程、情感過程、意志表現(xiàn)有機(jī)地統(tǒng)一于教學(xué)過程之中，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。例如，在講授"角動量守恒定律"時，由于剛體的角動量是學(xué)生新接受的概念，它與剛體的轉(zhuǎn)動慣量及剛體轉(zhuǎn)動的角速度有關(guān)，而剛體的轉(zhuǎn)動慣量又與其質(zhì)量、質(zhì)量分布以及轉(zhuǎn)軸位置有關(guān)，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)及教師教授"角動量守恒定律"時有一定難度。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例舉"花樣滑冰"運動員的運動情景描述給學(xué)生聽，但講授者與聽者之間的理解總存在一定的差距。有了多媒體技術(shù)，我們可以設(shè)計動畫1--一位運動著的"花樣滑冰"運動員；動畫2--為了使比賽進(jìn)入高潮，運動員加快運動速度并在原地轉(zhuǎn)動，先將手臂和腿腳遠(yuǎn)離身體，這時可見運動員轉(zhuǎn)動速度較慢，再將手臂和腿腳向身體靠攏，可見運動員轉(zhuǎn)動速度明顯加快；動畫3--為了盡快停止轉(zhuǎn)動，可將手臂及腿腳迅速打開遠(yuǎn)離身體，運動員可在較短時間內(nèi)停止。由此給學(xué)生講解"角動量守恒定律"及剛體的轉(zhuǎn)動慣量與三因素有關(guān)，學(xué)生就容易理解了。再配上聲頻在運動員運動速度加快時音樂達(dá)到高潮，在運動員手臂和腿腳打開轉(zhuǎn)動停止時，音樂亦立即停止，并配以模擬掌聲和歡呼聲，以達(dá)到身歷其境的感覺，學(xué)生的聽課情緒立刻高漲起來。接下來再播放一組跳臺跳水運動員的運動畫面，運動員在空中翻轉(zhuǎn)時抱膝收腳轉(zhuǎn)動較快，臨近入水時手腳打開轉(zhuǎn)動速度變慢，然后穩(wěn)步入水。動畫放完讓學(xué)生解釋角動量守恒定律就不在話下了。

????（2）應(yīng)用計算機(jī)動畫，再現(xiàn)物理情景和物理過程，揭示物理規(guī)律?
　　 研究物理，一定要重視物理情景的建立、物理過程的分析，由形象到抽象，由感性到理性，從而揭開物理現(xiàn)象的奧秘，概括出物理概念，總結(jié)出物理規(guī)律。教學(xué)中振動合成運動規(guī)律的物理情景，學(xué)生建立起來就非常困難。計算機(jī)動畫恰能圓滿地解決這一問題。例如，兩個相互垂直的同頻率而不同相位差的簡諧運動的合成。我們可先設(shè)計相位差為?π／2?的簡諧振動的合成，動畫1--分別顯示兩個運動著的模不相等的旋轉(zhuǎn)矢量；動畫2--令兩個矢量在相位差為?π／2?時開始運動，并讓其矢量末端的投影合成為一運動軌跡。該軌跡就是兩矢量所對應(yīng)的分振動合成的合振動的運動軌跡，可見該軌跡為一正橢圓。有此生動、直觀的物理情景，描繪細(xì)致的物理過程，對振動的合成學(xué)生理解起來就不感覺困難了。在此基礎(chǔ)上設(shè)計動畫3--以兩個直線運動的小球分別代表兩個分振動，令其相位差為π很容易地合成其運動軌跡。依次類推，可設(shè)計出相位差為不同值時的兩個相互垂直的同頻率的簡諧振動的合成。通過這樣的演示，學(xué)生對概念的掌握更加清楚了，對規(guī)律的理解也更加透徹了。