根據(jù)聯(lián)合國教科文組織公布的數(shù)據(jù)顯示，全球每年有超過2.4億學(xué)生遭遇校園暴力約占學(xué)生群體比重的三分之一。在我國每60000名學(xué)生中就會(huì)發(fā)生1例因霸凌而自殺的事件。
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全管理，提升學(xué)生自我保護(hù)及應(yīng)對校園欺凌的能力，切實(shí)有效控制和杜絕校園欺凌事件的發(fā)生，營造和諧文明的育人環(huán)境。2023年12月14日，內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)校法制副校長孟凡宇走進(jìn)校園開展“防校園暴力創(chuàng)安全校園”預(yù)防校園欺凌安全知識講座。孟凡宇警官分別從“校園欺凌是什么”“校園欺凌的主要形式”“校園欺凌的相關(guān)法律”“遇到校園欺凌時(shí)該怎么辦”四個(gè)方面對同學(xué)們進(jìn)行安全教育，通過一個(gè)個(gè)鮮活真實(shí)的案例情景，讓大家從欺凌者、被欺凌者和旁觀者視角全面認(rèn)識校園欺凌，積極尋找應(yīng)對技巧，從而正確辨別欺凌行為，明確欺凌者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，了解如何應(yīng)對校園欺凌。
校園欺凌的直接受害者就是被欺凌的學(xué)生。研究表明欺凌給受害者造成的影響至少包括以下幾個(gè)方面：第一，青少年收到欺凌后可能產(chǎn)生的行為反映包括攻擊、退縮和順從等因應(yīng)行為。他們可能對曾經(jīng)遭受欺凌的地點(diǎn)產(chǎn)生不安等情緒，為了避免再次受欺凌可能逃學(xué)或人際疏遠(yuǎn)。第二，持續(xù)性的欺凌可能削弱受害者的自信，誘發(fā)嚴(yán)重的心理和生理健康問題。造成的消極影響包括不愉快感、學(xué)習(xí)精力不集中、缺乏自信和焦慮。第三，欺凌所導(dǎo)致的心理問題可能誘發(fā)青少年的自殺行為。欺凌所造成的危害是不容忽視的。研究表明，除非欺凌者學(xué)習(xí)掌握新的行為，否則其在成年后將持續(xù)出現(xiàn)欺凌行為，從而走上違法犯罪的道路。校園應(yīng)該是每個(gè)人步入社會(huì)舞臺(tái)前的象牙塔時(shí)期，理想的狀態(tài)是個(gè)花園，單純安全，有人呵護(hù)，汲取養(yǎng)分，茁壯成長。預(yù)防校園欺凌，為孩子們打造良好舒適安全的校園環(huán)境很有必要。本次講座活動(dòng)，讓法治觀念在學(xué)生們心中扎根，提升了大家防欺凌、明辨是非和自我防護(hù)能力，進(jìn)一步為創(chuàng)建平安和諧校園夯實(shí)基礎(chǔ)。內(nèi)蒙古能源職業(yè)學(xué)院、內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)師生、家?；?dòng)，完善應(yīng)對措施，嚴(yán)防校園欺凌，讓校園處處充滿陽光，護(hù)航學(xué)子健康成長。
蒙公網(wǎng)安備 15010202151008號